ANÁLISE DO PROJETO PARÓDIA À CANÇÃO DO EXÍLIO DE GONÇALVES DIAS
O projeto executado na escola em que trabalho (Carlos Hugueney), o qual teve como tema: Paródia à canção do exílio de Gonçalves Dias e que consistiu em um estudo sobre a escola literária, Romantismo, suas características, estudo da biografia do autor, do seu perfil literário e da poesia “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, da pesquisa de outras obras e autores que parodiaram esse texto.
Após a descrição da metodologia do projeto acima mencionado, pode-se afirmar que o mesmo foi produtivo, uma vez que os alunos adquiram conhecimentos sobre a escola literária, sobre o autor, reconheceram as características de um texto poético e da paródia e ainda, puderam fazer uma pesquisa e montar um trabalho científico, além de outros aprendizados relevantes ao crescimento acadêmico.
Outro fato positivo desse projeto foi ter incluído as novas tecnologias, como o computador, com a internet, os programas do word e do power point e o data show para apresentação dos resultados.
Fato relevante dessa aula foi também o fato do texto sair da circularidade comum na escola (texto>aluno>professor>aluno>lixo) e ir para o mural, para que todos pudessem ler os trabalhos e aprender com eles.
Dessa forma, o projeto mencionado foi muito produtivo por oportunizar conhecimento aos alunos e o interesse pelas atividades. No entanto, seria muito melhor se o professor tivesse buscado a interdisciplinaridade, uma vez que só um professor participou do projeto.
CURSISTA/PROFESSORA: MARIA EUGÊNIA DA SILVA RIBEIRO
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quarta-feira, 16 de setembro de 2009
Atividade 1.7 PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA
ANÁLISE DO PROJETO PARÓDIA À CANÇÃO DO EXÍLIO DE GONÇALVES DIAS
O projeto executado na escola em que trabalho (Carlos Hugueney), o qual teve como tema: Paródia à canção do exílio de Gonçalves Dias e que consistiu em um estudo sobre a escola literária, Romantismo, suas características, estudo da biografia do autor, do seu perfil literário e da poesia “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, da pesquisa de outras obras e autores que parodiaram esse texto.
Após a descrição da metodologia do projeto acima mencionado, pode-se afirmar que o mesmo foi produtivo, uma vez que os alunos adquiram conhecimentos sobre a escola literária, sobre o autor, reconheceram as características de um texto poético e da paródia e ainda, puderam fazer uma pesquisa e montar um trabalho científico, além de outros aprendizados relevantes ao crescimento acadêmico.
Outro fato positivo desse projeto foi ter incluído as novas tecnologias, como o computador, com a internet, os programas do word e do power point e o data show para apresentação dos resultados.
Fato relevante dessa aula foi também o fato do texto sair da circularidade comum na escola (texto>aluno>professor>aluno>lixo) e ir para o mural, para que todos pudessem ler os trabalhos e aprender com eles.
Dessa forma, o projeto mencionado foi muito produtivo por oportunizar conhecimento aos alunos e o interesse pelas atividades. No entanto, seria muito melhor se o professor tivesse buscado a interdisciplinaridade, uma vez que só um professor participou do projeto.
CURSISTA/PROFESSORA: MARIA EUGÊNIA DA SILVA RIBEIRO
O projeto executado na escola em que trabalho (Carlos Hugueney), o qual teve como tema: Paródia à canção do exílio de Gonçalves Dias e que consistiu em um estudo sobre a escola literária, Romantismo, suas características, estudo da biografia do autor, do seu perfil literário e da poesia “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, da pesquisa de outras obras e autores que parodiaram esse texto.
Após a descrição da metodologia do projeto acima mencionado, pode-se afirmar que o mesmo foi produtivo, uma vez que os alunos adquiram conhecimentos sobre a escola literária, sobre o autor, reconheceram as características de um texto poético e da paródia e ainda, puderam fazer uma pesquisa e montar um trabalho científico, além de outros aprendizados relevantes ao crescimento acadêmico.
Outro fato positivo desse projeto foi ter incluído as novas tecnologias, como o computador, com a internet, os programas do word e do power point e o data show para apresentação dos resultados.
Fato relevante dessa aula foi também o fato do texto sair da circularidade comum na escola (texto>aluno>professor>aluno>lixo) e ir para o mural, para que todos pudessem ler os trabalhos e aprender com eles.
Dessa forma, o projeto mencionado foi muito produtivo por oportunizar conhecimento aos alunos e o interesse pelas atividades. No entanto, seria muito melhor se o professor tivesse buscado a interdisciplinaridade, uma vez que só um professor participou do projeto.
CURSISTA/PROFESSORA: MARIA EUGÊNIA DA SILVA RIBEIRO
atividade 1.5- FICHAMENTO
Fichamento: Projeto "Interpretação de Charges da Internet"
ESCOLA CARLOS HUGUENEY
FICHAMENTO
PROJETO: INTERPRETAÇÃO DE CHARGES
O projeto “Interpretação de Charges” foi elaborado pela professora Maria Eugênia da Silva Ribeiro e desenvolvido na Escola Carlos Hugueney, na salas do 3º ano matutino (2007/2008) e teve o intuito de trabalhar temas atuais de forma atrativa ao aluno.
Dessa forma, utilizamos a internet e o power point como ferramentas de trabalho, ou como recursos didáticos.
A duração do projeto foi de duas semanas, ou seja, 08 aulas e teve como procedimentos metodológicos a explanação ou aula expositiva sobre os objetivos do trabalho proposto; conversa informal sobre a importância de estar ciente dos problemas sociais, econômicos e políticos atuais; análise de charge pelo professor; pesquisa de charges na internet; seleção de uma charge por dupla; análise de charge; digitação do texto; apresentação em forma de seminário a toda a turma e finalmente, exposição da charge no mural da escola.
Os resultados obtidos com esse projeto foram excelentes, tais como o aumento do interesse da turma por fatos do cotidiano, a participação e envolvimento na atividade e com certeza, o aprendizado foi enorme, graças ao recurso utilizado, o qual os alunos gostam, o computador, com a Internet e o programa Power Point.
Professora Maria Eugênia da Silva Ribeiro
ESCOLA CARLOS HUGUENEY
FICHAMENTO
PROJETO: INTERPRETAÇÃO DE CHARGES
O projeto “Interpretação de Charges” foi elaborado pela professora Maria Eugênia da Silva Ribeiro e desenvolvido na Escola Carlos Hugueney, na salas do 3º ano matutino (2007/2008) e teve o intuito de trabalhar temas atuais de forma atrativa ao aluno.
Dessa forma, utilizamos a internet e o power point como ferramentas de trabalho, ou como recursos didáticos.
A duração do projeto foi de duas semanas, ou seja, 08 aulas e teve como procedimentos metodológicos a explanação ou aula expositiva sobre os objetivos do trabalho proposto; conversa informal sobre a importância de estar ciente dos problemas sociais, econômicos e políticos atuais; análise de charge pelo professor; pesquisa de charges na internet; seleção de uma charge por dupla; análise de charge; digitação do texto; apresentação em forma de seminário a toda a turma e finalmente, exposição da charge no mural da escola.
Os resultados obtidos com esse projeto foram excelentes, tais como o aumento do interesse da turma por fatos do cotidiano, a participação e envolvimento na atividade e com certeza, o aprendizado foi enorme, graças ao recurso utilizado, o qual os alunos gostam, o computador, com a Internet e o programa Power Point.
Professora Maria Eugênia da Silva Ribeiro
Atividade 1.4 TECNOLOGIAS EXISTENTES NA MINHA ESCOLA
Na escola em que trabalho (CARLOS HUGUENEY) há várias tecnologias disponíveis para professores e alunos, como: COMPUTADORES, SOM, RETROPROJETOR, TV, VÍDEO e DATA SHOW. Os quais já foram utilizados-
O COMPUTADOR MAIS QUE OS OUTROS
No entanto, percebo ainda certa distância desses recursos e a maioria dos professores
Muitos sabem utilizar quase todas essas tecnologias, sendo que a dificuldade maior fica por conta do Data Show, o que pode ser superado com o auxílio do profissional disponível para manejar esses instrumentos sempre que necessário.
Acredito que a maior dificuldade encontra-se no momento de preparar as atividades para serem apresentadas com essas tecnologias, talvez por falta de tempo ou pela praticidade em continuar no modelo tradicional.
O COMPUTADOR MAIS QUE OS OUTROS
No entanto, percebo ainda certa distância desses recursos e a maioria dos professores
Muitos sabem utilizar quase todas essas tecnologias, sendo que a dificuldade maior fica por conta do Data Show, o que pode ser superado com o auxílio do profissional disponível para manejar esses instrumentos sempre que necessário.
Acredito que a maior dificuldade encontra-se no momento de preparar as atividades para serem apresentadas com essas tecnologias, talvez por falta de tempo ou pela praticidade em continuar no modelo tradicional.
atividade 1.1 QUEM SOU COMO PROFESSORA E APRENDIZ
| Enviada em Jun 16 2009 09:11:15:000AM | |
Sou a professora Maria Eugênia, ministro aulas no Ensino Médio da Escola Carlos Hugueney e atualmente, formadora do curso GESTAR II. E é com imensa satisfação que participo do TICS, uma vez que sabemos que a evolução social e tecnológica exige que o professor tenha seus conhecimentos atualizados. Como disse Guimarães Rosa: "O professor é aquele que de repente aprende" Temos que orientar o aluno e a nós mesmos no sentido da conscientização e da necessidade de `APRENDER A APRENDER`---- SEMPRE ... É um prazer estar com vocês | |
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