SEMINÁRIO SOBRE NOVAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS- LITERATURA

Olá, alunos, depois de lerem alguns capítulos da obra original de Iracema, de José de Alencar, leiam também o resumo da obra no link a seguir http://pt.wikipedia.org/wiki/Iracema e repondam às questões:




1- Sintetizem a obra lida.

2- Quais as personagens mais importantes da história?

3- Em quais espaços a narrativa acontece?

4- Na opinião de vocês, qual foi o momento mais emocionante da narrativa (clímax)?

5- Relatem o desfecho da narrativa e dê sua opinião sobre o desenrolar da trama. Gostaram? Sim? Não? Por quê?

Abraços
Professora Maria Eugênia

PARÓDIAS Á CANÇÃO DO EXÍLIO DE GONÇALVES DIAS

CRIAÇÃO DOS ALUNOS DO 2º ANO - EJA-NOTURNO

PARÓDIAS À CANÇÃO DO EXÍLIO DE GONÇALVES DIAS

CANÇÃO DO EXILIO (original)

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar –sozinho, à noite–
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que disfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.
De Primeiros cantos (1847)

Mais informações no link http://pt.wikipedia.org/wiki/Can%C3%A7%C3%A3o_do_ex%C3%ADlio

Gonçalves Dias

Sobre o autor: http://pt.wikipedia.org/wiki/Gon%C3%A7alves_Dias



PARÓDIAS ELABORADAS PELOS ALUNOS DO 2º ANO- EJA- NOTURNO

ORIENTAÇÃO: PROFESSORA MARIA EUGÊNIA DA SILVA RIBEIRO

ANO: 2010.
ESCOLA ESTADUAL CARLOS HUGUENEY

1- CANÇÃO

ALTO ARAGUAIA
Cidade linda e maravilhosa
Temos rios e cachoeiras
Mas, não temos interesse
Em visitar suas belezas.

OH! Belezas lindas
Inexploradas
Falta mais divulgação
Para serem admiradas.

OH! ALTO ARAGUAIA querida e amada!
Só falta mais cuidado para não ser
Acabada!
(Maria Elena Silva- 2º A)


2- FORMOSA MULHER

Se tenho que morrer, formosa mulher
Que não seja já
Pois, sua voz é tão bonita como um canto
De um sabiá.

Se tenho que chorar, formosa mulher
Que não seja como um canto de um sabiá
Queira Deus que eu volte para lá
Numa voz emocionante com um canto de um
Sabiá.

Este mundo em que vivo
Não é como lá
Cá, as mulheres são mais bonitas
Não são como lá
Não permita Deus que eu morra
Sem que eu volte para lá.

Se tenho que morrer que não seja cá
Quero ouvir a voz dela
Como um cantar de um sabiá
Não permita Deus que eu morra
Sem que eu volte para lá.
E seu amor desfrutar
(Thamires Ramires- 2º A)

3- CANÇÃO DAS BELEZAS E DAS DESTRUIÇÕES
Minha terra tem festas
Que em outro País não há
A gente canta, dança
A noite inteira sem parar.

No ALTO ARAGUAIA tem festas
Todo mês para se falar
Tem o carnaval
Que são cinco dias pra dançar
Que são protegidos pelas polícias deste lugar.

Mas, há
Pessoas más
Que jogam lixos
Nas ruas toda hora sem parar.

Isso tem que parar
Senão nossa cidade
Vai se acabar!

PARE!
PENSE!
NÃO permita Deus
Que a natureza, um dia vá se
Acabar!!!
(Marina Rosa- 2º A)

4- CANÇÃO DA MINHA TERRA
Minha terra tem mangueiras
Onde cantam os pássaros
Os pássaros que aqui cantam
Não cantam como os de lá.

Ao andar sozinho, à noite
Mais prazer posso encontrar
Minha terra tem mangueiras
Onde cantam os pássaros.

As belezas que encontro aqui
Não se pode acabar
Ah, que bom seria se aqui
Fosse como lá.

Minha terra tem maravilhas
Que aqui não posso encontrar
Ao andar, sozinho à noite
Mais prazer encontro lá
Minha terra tem mangueiras
Onde cantam os pássaros
Com o som dos riachos.

Não permita Deus que eu morra
Sem que eu volte para lá
Sem que desfrute os prazeres de lá
Que não encontro cá
Sem que aviste as mangueiras
Onde cantam os pássaros!
(Elineide Cabral da Costa- 2º A).

5- CANÇÃO: AMOR BANDIDO
Em minha terra tem um amor
Que não encontrei e nunca irei encontrar
As muitas que fiquei
Não são como a de lá.

No céu olho as estrelas
No coração eu sinto dor
Nossos pensamentos têm mais força
Nossa vida mais temores

Em cismar, sozinho, a morte
Peço logo pra chegar
Minha terra tem um amor
Que aqui não posso encontrar.
(Antonio Geovane dos Santos – 2º A)

6- CANÇÃO DAS CACHOEIRAS
Minha terra tem belezas
Naturais
Que nunca vi iguais.

Tem cachoeiras, serras e morros
Que jamais vi em outro lugar

São tão belas que fica difícil
Passar e não admirar!

Tem águas cristalinas e tão puras
Para beber

E aqui fui criado
E para sempre quero viver!

Minha terra tem belezas
Naturais
Que nunca vi iguais!!!
(Hartur- 2º A)

7- CANÇÃO DO ARAGUAIA
ARAGUAIA! Nossa Terra!
Terra boa de se morar
Onde nasci e vou ficar.
Para mais experiência cultivar.

Aqui há muitas belezas para apreciar
Como o ARAGUAIA para se nadar
O clima é de se apaixonar!
Tudo isso não se encontra em outro lugar.

Nossas festas têm valor
Como o NÁUTICO para variar
E o CARNAIA para completar.

ARAGUAIA!
Essa é a minha cidade
De onde não pretendo mudar
Se você está aqui
“SORRIA” porque
Está na “CAPITAL DA ALEGRIA”!!!
Lugar que sempre irei parabenizar!
(Douglas Alves- 2º A)

LEITURA DO ROMANCE IRACEMA PARA OS MEUS ALUNOS DO EJA

OLÁ,
Alunos, gostaria que lêssemos a obra IRACEMA, de JOSÉ DE ALENCAR, escritor do Romantismo Brasileiro que escreveu muitas outras obras. Entre elas, Cinco Minutos (que vocês já conheceram no primeiro bimestre), Senhora, Lucíola e outras.
O objetivo dessa atividade é despertar o gosto pela leitura, conhecer uma das obras literárias clássicas mais cobradas em vestibulares e destacar os elementos da narrativa e as características do período literário a que a obra Iracema pertence.

LEMBRANDO QUE ESSA É UMA DAS NOTAS DO SEGUNDO BIMESTRE.

Desse modo, gostaria que acessassem o link http://www.biblio.com.br/ onde irão encontrar a referida obra e juntos faremos a leitura em duas aulas consecutivas (o resto poderão ler em casa) e na terceira, iremos apontar dentro da obra, os elementos da narrativa, algumas características românticas e ainda, fazer uma síntese da narrativa.

Vamos lá???

Contem comigo para qualquer dúvida a respeito da atividade. Aliás, construiremos juntos!!!

Abraços!!!!

PLANEJAMENTO - CHARGES

Planejamento:
Análise de Charges e tirinhas
Professora Maria Eugênia da Silva Ribeiro

a) Objetivos de aprendizagem:
- Ao final da atividade espera-se que o aluno ouça música, interprete e produza textos desenvolvendo sua capacidade comunicativa, e ainda;
- Propiciar ao aluno o posicionamento crítico diante de textos, expor suas idéias, argumentar, analisar fatos do cotidiano, dialogando com outros textos e reconstruir as idéias por meio de outro texto;
- Refletir sobre a metalinguagem, quando por meio da paráfrase, ler um texto, o qual servirá de suporte para produzir outro texto.

b) Atividades/ procedimentos metodológicos:
- Apresentação de charges para motivar uma discussão em grupo- que tratam do tema desemprego ou de temas relacionados;
- Leitura (cantar a música) e interpretação oral da música “A dança dos desempregados”, de Gabriel, o Pensador.
- Interpretação oral do tema apresentado no texto da música (desemprego)
- Trabalhar as gírias e o grupo social enfocado na música;
- Ler e cantar outras músicas e textos que tratam do mesmo tema, como “Cidadão”de Fagner e Zeca Baleiro;
- Ler textos/músicas parodiadas;
- Produzir paródias com o mesmo tema, atendendo ao gênero poema.
- Produzir texto de caráter dissertativo argumentativo sobre o tema em questão (causa, conseqüências e posições soluções para o problema do desemprego)

c) Recursos necessários:
- Data show, lousa, pincel, caderno.

d) Citar as competências e conhecimentos prévios:
- Como destaca Ângela Kleiman para que as atividades surtam efeitos positivos o professor necessita motivar os alunos ao acionar os conhecimentos prévios. Isso faz com que a sala sinta-se motivada para desenvolver as atividades, principalmente se conseguir fazer ligação com outros textos (intertextualidade).

e) Formas de avaliação:
O aluno será avaliado por meio da discussão sobre o tema e da realização das atividades propostas, tanto das leituras como das produções textuais.

f) Referências:
KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor. São Paulo: contexto, 2003.
http://letras.terra.com.br/gabriel-pensador/71743/
http://www.youtube.com/watch?v=FTlVrqTywX8
http://humortadela.com.br

RELATO 3.9

Atividade 3.9


RELATO

No momento em que estávamos estudando o Período Literário Modernismo no Brasil e o curso do TIC planejei uma aula e apliquei com os alunos do 3º ano do Ensino Médio da Escola Carlos Hugueney.
Utilizei os seguintes procedimentos metodológicos: Motivação dos alunos com conversa informal, aula expositiva no Data Show sobre o Modernismo Brasileiro e a semana de arte moderna, movimento esse que iniciou o estilo de época no Brasil. Nesse mesmo recurso destacamos o contexto histórico da época; como foi a programação da Semana, a biografia de alguns escritores; as manifestações artísticas na música, na arquitetura, na pintura e na literatura, (todos linkados) seguido da análise de alguns quadros.
E constatei que as imagens dos quadros fascinaram os alunos, que participaram ativamente das discussões.
Desse modo pude constatar o que vimos no decorrer do curso, o ensino e a aprendizagem se realizam com maior ênfase se aliarmos, interação professor e aluno, aliada ao conhecimento de mundo e a junção de textos verbais e não verbais.
A aula foi muito produtiva, uma vez que os alunos participaram das atividades propostas, tanto na participação das aulas, nas discussões , na elaboração do texto e do seminário sobre alguns escritores da primeira fase do modernismo brasileiro.